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  為什么要為課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)呢？首先，課堂學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)了學(xué)校教育中最精華的成分，各個(gè)學(xué)科的重要知識(shí)都是由教師借助于課堂這個(gè)平臺(tái)來(lái)傳授的，學(xué)生也主要是通過(guò)上課這個(gè)渠道和這種學(xué)習(xí)方式來(lái)掌握各科知識(shí)的。因此，為了從整體上提高學(xué)習(xí)的效能，必須對(duì)上課的過(guò)程予以高度重視，同時(shí)配之以各種有效的方針和對(duì)策，以使上課的效能最大限度地發(fā)揮出來(lái)。為此，除了我們要在上課時(shí)有所作為外，就是盡可能為其做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)便是其中非常重要的前期準(zhǔn)備。另一方面，我們之所以要進(jìn)行預(yù)習(xí)，更直接的原因是由于我們的學(xué)習(xí)能力與課堂教學(xué)要求的差距造成的，也就是說(shuō)，以大多數(shù)人的認(rèn)知能力和知識(shí)水平，在課堂上完全消化所講內(nèi)容、達(dá)到所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是有困難的，我們常常無(wú)法與老師的教學(xué)思想完全合拍，許多內(nèi)容一下子聽(tīng)不懂，這樣勢(shì)必影響我們對(duì)內(nèi)容的理解和把握，在聽(tīng)課的過(guò)程中也難免會(huì)忽視、遺漏一些重要的信息，如重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，尤其是一些課本上沒(méi)有的補(bǔ)充性和延伸性?xún)?nèi)容，這些都是課后很難彌補(bǔ)的。為此，我們就需要提前做些工作，把課堂上要做的許多事情提前做一些，以降低課上工作的難度，這樣在課堂上我們就能騰出時(shí)間和精力指向那些重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及書(shū)本上沒(méi)有的補(bǔ)充性?xún)?nèi)容，從整體上更有利于對(duì)課堂內(nèi)容的理解與消化，從而獲得最佳的聽(tīng)課效果。

  由此，我們不難總結(jié)出預(yù)習(xí)所具有的功能和作用：

  (1)預(yù)習(xí)可以降低聽(tīng)課的難度，減少知識(shí)的障礙，使聽(tīng)課效果更佳。由于上課之前已經(jīng)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)加工，許多問(wèn)題其實(shí)已經(jīng)得到了解決或部分地得到了解決，一些有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)也得到了補(bǔ)充和恢復(fù)，這樣我們聽(tīng)新課的壓力和難度自然減小了許多，我們也就更容易跟上教師的講課進(jìn)度，從容地揣摩老師的思想和意圖。

  (2)預(yù)習(xí)可以增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性，使我們能夠把聽(tīng)課的重點(diǎn)指向那些重點(diǎn)、難點(diǎn)以及課本所沒(méi)有的補(bǔ)充性?xún)?nèi)容。因?yàn)橐还?jié)課完全保持全神貫注或者說(shuō)始終處于高強(qiáng)度的思考狀態(tài)是不現(xiàn)實(shí)的，應(yīng)該有張有弛，合理調(diào)配我們的精力和腦力，在關(guān)鍵時(shí)刻全力以赴，在有疑惑的方面集中注意，而在非重點(diǎn)或簡(jiǎn)單的地方適當(dāng)輕松一些才是上策，而通過(guò)預(yù)習(xí)后的上課正可以有效地做到這一點(diǎn)。

  (3)預(yù)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性D相對(duì)于不預(yù)習(xí)而直接上課而言，預(yù)習(xí)可以使我們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和梗概性的了解，對(duì)于老師課上講什么、怎樣講能夠大致上心中有數(shù)，這樣我們就能有備而來(lái)，使得聽(tīng)課的過(guò)程變得更加主動(dòng)，尤其是遠(yuǎn)期性預(yù)習(xí)，能夠使我們對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)全局性的把握，便于對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)提前做出相應(yīng)的計(jì)劃和安排，有利于我們對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的組織和控制。

  (4)預(yù)習(xí)可以養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣、提高自學(xué)的能力。由于預(yù)習(xí)是在老師講課之前對(duì)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而是屬于自學(xué)的范疇，這就需要我們獨(dú)立地籌劃各項(xiàng)事宜，采取相應(yīng)的加工手段和認(rèn)知策略去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這樣的過(guò)程中，我們的各種學(xué)習(xí)技能都得到了應(yīng)用和鍛煉，而一味地在依賴(lài)教師的教授和引導(dǎo)是很難提高自學(xué)能力的。

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